dpic
08-27-2009, 11:23 AM
موسوعة تطوير ألاداء التربوي ( الكتاب الثالث )
إدارة الفصول الدراسية
صدرت عن مركز تطوير الاداء والتنميه موسوعه رائعه عن تطوير ألاداء التربوي للاستاذ الدكتور / محمد عبد الغني هلال
مقدمة الكتاب :
تتعاظم أهمية الدور الذى يقوم به المدرس داخل وخارج الفصول الدراسية بشكل كبير، نتيجة لتعرض الطلاب لتأثير الإعلام العالمى بأشكاله المختلفة المسموعة والمقروءة والمرئية بصفة خاصة.
ونظرًا لما يملكه المدرس من فرصة أكبر للتأثير فى إتجاهات وسلوك الطلاب من خلال العلاقة التعليمية والتربوية أثناء تواجدهم فى المدرسة داخل الفصول، أو وهم يمارسون الأنشطة الطلابية المختلفة، فإن المدرس يتحمل مسئولية كبيرة فى التوجيه والإرشاد الدائم والمستمر للطلاب بإستخدام الأساليب الأكثر تأثيرًا فيهم.
ويحتاج المدرس إلى التحديث الدائم والمستمر أيضًا للأساليب المستخدمة ، بل وعليه أن يقدم إبتكاراته التى تناسب الموقف والحالات المختلفة التى يتعامل معها.
وأهم ما يميز الأساليب الحديثة هو الربط بين الأساليب التعليمية والتربوية، وإستخدام أساليب التحفيز والتشجيع وعدم اللجوء بشكل سريع إلى العقاب الفردى أو الجماعى .
ويتكون الكتاب من خمسة عشر فصل :
الفصل ألاول : ماذا نعني بإدارة الفصول
الفصل الثاني : السلوك الطلابى
الفصل الثالث : إدارة الفصل وحفـظ النظام
الفصل الرابع : القبول والتصويب لدى الطلاب
الفصل الخامس : الدافعية لدى الطلاب
الفصل السادس : تطوير تقنيات الحفـز / الدافعيـة
الفصل السابع : كيف تعالج سلوكيات الأنماط المختلفة من الطلاب.
الفصل الثامن : التدريس الجيد
الفصل التاسع : بناء مهارات التفكير والمناقشة فى الفصول الدراسية
الفصل العاشر : الأنشطة اللازمة لتوسيع معرفة الطلاب
الفصل الحادي عشر : مهارات التعليم التعاونى
الفصل الثاني عشر : المنهـــج المدرســـى
الفصل الثالث عشر : التقــــويم
الفصل الرابع عشر : الأنشطـــة الطلابيـــة
الفصل الخامس عشر : النتائج السلبية لسوء إدارة الفصل
الفهرس :
الفصل ألاول :
أولاً ... الإتجاهات الحديثة في إدارة الفصول الدراسية.
ثانياً ... تأثير الهيكل التنظيمي للمدرسة علي إدارة الفصول.
ثالثاً ... وظيفة الإدارة في الفصول المدرسية
الفصل الثاني :
أولاً تعريف السلوك الطلابي.
ثانيـاً خصائص السلوك الطلابى.
ثالثـاً مقومات السلوك الطلابى.
رابعاً أنواع السلوك الطلابى.
خامساً مبادئ السلوك الطلابى
الفصل الثالث :
أولاً إدارة الفصل.
ثانياً إرشادات لإدارة الفصل.
ثالثاً الوصايا العشر لخطة الإنضباط الحازم
الفصل الرابع :
أولاً...كيف يتحقق القبول لدى الطلاب؟
ثانياً...رد فعل المدرس لسلوك الطلاب (الطرق السبعة).
ثالثاً...الأساليب الصحيحة للتصويب
الفصل الخامس :
أولاً : الدافعية.
ثانيـاً : عناصر الدافعية.
ثالثـاً : التشجيع.
رابعاً : سوء إستخدام التشجيع.
خامساً: تقنيات التشجيع
الفصل السادس :
أولاً : تطوير تقنيات الحفز/ الدافعية.
ثانيـاً: الصفات التى تميز الطلاب ممن بهم حاجة إلى الإنتماء.
ثالثـاً: الصفات التى تميز الطلاب ممن بهم حاجة إلى القوة.
رابعاً :أشكال الحافز على الإنجاز.
الفصل السابع :
أولاً القهرية
ثانيــاً ضعف الإنتباه أو التشتت.
ثالثــاً التهريج.
رابعـاً أحلام اليقظة.
خامسـاً الفوضوية وعدم الترتيب.
سادساً الأنانية والتمركز حول الذات.
سابعـاً الإعتمادية الزائدة
الفصل الثامن :
أولاً.....التدريس الفعال ومهاراته.
ثانيـاً.....كيف يكتسب المدرس الفعالية المطلوبة.
ثالثـاً التدريس الجيد.
رابعاً صفات المعلم المتعددة
خامساً تخطيط الدرس.
سادساً.... خصائص العرض الجيد.
الفصل التاسع :
أولاً : بناء مناخ الإستقصاء داخل الفصل الدراسي .
ثانياً : كيف يتحقق مجتمع الإستقصاء فى الفصل الدراسي .
1- إطار التجميع .
2- تقديم المثير .
3- حصر الأسئلة .
4- إختيار سؤال للنقاش .
5- إدارة المناقشات (الميسر) .
6- الإنصات والإستجابة .
الفصل العاشر :
أولاً الأنشطة اللازمة لتوسيع المعرفة وصقلها.
ثانياً إطار توجيه الأسئلة.
ثالثاً إستخدام الأنماط التنظيمية.
الفصل الحادي عشر :
أولاً ما هو التعليم التعاونى؟
ثانيًـا العناصر الأساسية فى المجموعة التعاونية.
ثالثًـا لماذا نستخدم التعليم التعاونى؟
رابعًا كيف تتكون مجموعات التعليم التعاونى؟
خامسًا مهارات التعليم التعاونى .
الفصل الثاني عشر :
أولاً التقليدى.
ثانيــاً مفهوم المنهج الحديث.
ثالثــاً إدراك وتحليل الأهداف.
رابعـاً بيان الأهداف.
خامسـاً كيف تحدد الأهداف؟
الفصل الثالث عشر :
أولاً : ما هو التقويم؟
ثانيـاً: التقويم التكوينى والإجمالى.
ثالثـاً: هل يستطيع الطلاب مساعدة المدرس فى التقييم؟
رابعاً :أدوات التقييم.
الفصل الرابع عشر :
أولاً الوضع الحالى للأنشطة.
ثانيــاً كيف يرتبط النشاط بالمنهج؟
ثالثــاً النشاط الفردى والجماعى.
رابعـاً كيف يختار الطلاب أنشطتهم؟
خامسـاً مدرس النشاط..
سادساً أنواع النشاط..
سابعـاً تخطيط منهج النشاط..
ثامنـاً الآثار الناتجة عن النشاط
الفصل الخامس عشر :
أولاً : تعريف سوء إدارة الفصل
ثانياً : أسباب سوء إدارة الفصل
ثالثاً : مظاهر سوء إدارة الفصل
رابعاً : النتائج المترتبة علي سوء إدارة الفصل
خامساً : كيف تحكم علي إدارتك لفصل بالنجاح أو الفشل
المستفيدون من هذا الكتاب :
موضوعات الكتاب من الموضوعات الهامة التي تفيد العديد من المتخصصين والعاملين بالمجالات الاتية:
· مديري اقسام الاداء التربوي في المؤسسات التعليمية الحكومية .
· الموظفين في إدارات ألاداء التربوي في المؤسسات التعليمية الحكومية والخاصة .
· مديرين الادارة في المعاهد الخاصة والحكومية .
· مديري وأخصائيون ألاداء التربوي العاملين في مجال التعليم
· الكتاب متوفر في :
· مركز تطوير الاداء والتنمية
· 153 شارع جسر السويس - مصرالجديده - القاهره
· Site: www.dpicegypt.com (http://www.dpicegypt.com/)
· E-mail: dpicmoh@dpicegypt.com (dpicmoh@dpicegypt.com)
· E-mail: dpicmoh2@yahoo.com (dpicmoh2@yahoo.com)
· Phones numbers: 26382228 / 0114003463
إدارة الفصول الدراسية
صدرت عن مركز تطوير الاداء والتنميه موسوعه رائعه عن تطوير ألاداء التربوي للاستاذ الدكتور / محمد عبد الغني هلال
مقدمة الكتاب :
تتعاظم أهمية الدور الذى يقوم به المدرس داخل وخارج الفصول الدراسية بشكل كبير، نتيجة لتعرض الطلاب لتأثير الإعلام العالمى بأشكاله المختلفة المسموعة والمقروءة والمرئية بصفة خاصة.
ونظرًا لما يملكه المدرس من فرصة أكبر للتأثير فى إتجاهات وسلوك الطلاب من خلال العلاقة التعليمية والتربوية أثناء تواجدهم فى المدرسة داخل الفصول، أو وهم يمارسون الأنشطة الطلابية المختلفة، فإن المدرس يتحمل مسئولية كبيرة فى التوجيه والإرشاد الدائم والمستمر للطلاب بإستخدام الأساليب الأكثر تأثيرًا فيهم.
ويحتاج المدرس إلى التحديث الدائم والمستمر أيضًا للأساليب المستخدمة ، بل وعليه أن يقدم إبتكاراته التى تناسب الموقف والحالات المختلفة التى يتعامل معها.
وأهم ما يميز الأساليب الحديثة هو الربط بين الأساليب التعليمية والتربوية، وإستخدام أساليب التحفيز والتشجيع وعدم اللجوء بشكل سريع إلى العقاب الفردى أو الجماعى .
ويتكون الكتاب من خمسة عشر فصل :
الفصل ألاول : ماذا نعني بإدارة الفصول
الفصل الثاني : السلوك الطلابى
الفصل الثالث : إدارة الفصل وحفـظ النظام
الفصل الرابع : القبول والتصويب لدى الطلاب
الفصل الخامس : الدافعية لدى الطلاب
الفصل السادس : تطوير تقنيات الحفـز / الدافعيـة
الفصل السابع : كيف تعالج سلوكيات الأنماط المختلفة من الطلاب.
الفصل الثامن : التدريس الجيد
الفصل التاسع : بناء مهارات التفكير والمناقشة فى الفصول الدراسية
الفصل العاشر : الأنشطة اللازمة لتوسيع معرفة الطلاب
الفصل الحادي عشر : مهارات التعليم التعاونى
الفصل الثاني عشر : المنهـــج المدرســـى
الفصل الثالث عشر : التقــــويم
الفصل الرابع عشر : الأنشطـــة الطلابيـــة
الفصل الخامس عشر : النتائج السلبية لسوء إدارة الفصل
الفهرس :
الفصل ألاول :
أولاً ... الإتجاهات الحديثة في إدارة الفصول الدراسية.
ثانياً ... تأثير الهيكل التنظيمي للمدرسة علي إدارة الفصول.
ثالثاً ... وظيفة الإدارة في الفصول المدرسية
الفصل الثاني :
أولاً تعريف السلوك الطلابي.
ثانيـاً خصائص السلوك الطلابى.
ثالثـاً مقومات السلوك الطلابى.
رابعاً أنواع السلوك الطلابى.
خامساً مبادئ السلوك الطلابى
الفصل الثالث :
أولاً إدارة الفصل.
ثانياً إرشادات لإدارة الفصل.
ثالثاً الوصايا العشر لخطة الإنضباط الحازم
الفصل الرابع :
أولاً...كيف يتحقق القبول لدى الطلاب؟
ثانياً...رد فعل المدرس لسلوك الطلاب (الطرق السبعة).
ثالثاً...الأساليب الصحيحة للتصويب
الفصل الخامس :
أولاً : الدافعية.
ثانيـاً : عناصر الدافعية.
ثالثـاً : التشجيع.
رابعاً : سوء إستخدام التشجيع.
خامساً: تقنيات التشجيع
الفصل السادس :
أولاً : تطوير تقنيات الحفز/ الدافعية.
ثانيـاً: الصفات التى تميز الطلاب ممن بهم حاجة إلى الإنتماء.
ثالثـاً: الصفات التى تميز الطلاب ممن بهم حاجة إلى القوة.
رابعاً :أشكال الحافز على الإنجاز.
الفصل السابع :
أولاً القهرية
ثانيــاً ضعف الإنتباه أو التشتت.
ثالثــاً التهريج.
رابعـاً أحلام اليقظة.
خامسـاً الفوضوية وعدم الترتيب.
سادساً الأنانية والتمركز حول الذات.
سابعـاً الإعتمادية الزائدة
الفصل الثامن :
أولاً.....التدريس الفعال ومهاراته.
ثانيـاً.....كيف يكتسب المدرس الفعالية المطلوبة.
ثالثـاً التدريس الجيد.
رابعاً صفات المعلم المتعددة
خامساً تخطيط الدرس.
سادساً.... خصائص العرض الجيد.
الفصل التاسع :
أولاً : بناء مناخ الإستقصاء داخل الفصل الدراسي .
ثانياً : كيف يتحقق مجتمع الإستقصاء فى الفصل الدراسي .
1- إطار التجميع .
2- تقديم المثير .
3- حصر الأسئلة .
4- إختيار سؤال للنقاش .
5- إدارة المناقشات (الميسر) .
6- الإنصات والإستجابة .
الفصل العاشر :
أولاً الأنشطة اللازمة لتوسيع المعرفة وصقلها.
ثانياً إطار توجيه الأسئلة.
ثالثاً إستخدام الأنماط التنظيمية.
الفصل الحادي عشر :
أولاً ما هو التعليم التعاونى؟
ثانيًـا العناصر الأساسية فى المجموعة التعاونية.
ثالثًـا لماذا نستخدم التعليم التعاونى؟
رابعًا كيف تتكون مجموعات التعليم التعاونى؟
خامسًا مهارات التعليم التعاونى .
الفصل الثاني عشر :
أولاً التقليدى.
ثانيــاً مفهوم المنهج الحديث.
ثالثــاً إدراك وتحليل الأهداف.
رابعـاً بيان الأهداف.
خامسـاً كيف تحدد الأهداف؟
الفصل الثالث عشر :
أولاً : ما هو التقويم؟
ثانيـاً: التقويم التكوينى والإجمالى.
ثالثـاً: هل يستطيع الطلاب مساعدة المدرس فى التقييم؟
رابعاً :أدوات التقييم.
الفصل الرابع عشر :
أولاً الوضع الحالى للأنشطة.
ثانيــاً كيف يرتبط النشاط بالمنهج؟
ثالثــاً النشاط الفردى والجماعى.
رابعـاً كيف يختار الطلاب أنشطتهم؟
خامسـاً مدرس النشاط..
سادساً أنواع النشاط..
سابعـاً تخطيط منهج النشاط..
ثامنـاً الآثار الناتجة عن النشاط
الفصل الخامس عشر :
أولاً : تعريف سوء إدارة الفصل
ثانياً : أسباب سوء إدارة الفصل
ثالثاً : مظاهر سوء إدارة الفصل
رابعاً : النتائج المترتبة علي سوء إدارة الفصل
خامساً : كيف تحكم علي إدارتك لفصل بالنجاح أو الفشل
المستفيدون من هذا الكتاب :
موضوعات الكتاب من الموضوعات الهامة التي تفيد العديد من المتخصصين والعاملين بالمجالات الاتية:
· مديري اقسام الاداء التربوي في المؤسسات التعليمية الحكومية .
· الموظفين في إدارات ألاداء التربوي في المؤسسات التعليمية الحكومية والخاصة .
· مديرين الادارة في المعاهد الخاصة والحكومية .
· مديري وأخصائيون ألاداء التربوي العاملين في مجال التعليم
· الكتاب متوفر في :
· مركز تطوير الاداء والتنمية
· 153 شارع جسر السويس - مصرالجديده - القاهره
· Site: www.dpicegypt.com (http://www.dpicegypt.com/)
· E-mail: dpicmoh@dpicegypt.com (dpicmoh@dpicegypt.com)
· E-mail: dpicmoh2@yahoo.com (dpicmoh2@yahoo.com)
· Phones numbers: 26382228 / 0114003463